miércoles, 23 de diciembre de 2009

EL CUERPO

Actividades sobre el cuerpo ( 3 sesiones):


En el taller que a continuación presento es sobre el cuerpo, se trata de un taller en el que tenemos que tomar conciencia de nuestra vida pasada y presente para sanar y proteger todo lo que podamos ese cuerpo, para poder llevar una vida de optimismo y seguridad.

1. Minimí : yo fragil

El yo fragil es una muñequita de cartulina. Esta mañeca es vestida con ropa de papel creada por una misma. Se trata de coger contacto con nuestro cuerpo y sentirlo como algo fragil que hay que cuidar.
Al crear en cuerpo de cartulina me dio la sensación, al recortarlo, que se me iba a romper por todos lados. L as ropa me produjeron bastantes problemas porque cuando yo las fabricaba rara vez me encajaban con el cuerpo. De modo que opté por recortar prendas de revistas, con una forma determinada, y probarmelas para ver cual me sentaba mejor.
En la muñeca he anadido una foto de mi cara para sentirme identificada con ella.










2. Cuerpo geografico


En el siguiente paso era aconsejable tener terminado el anterior porque este nos transporta al pasado y nos hace pensar en el presente también.
Se trata de tumbarnos en papel continuo y una compañera nos dibuja el contorno de nuestro cuerpo. Una vez hecho esto, de forma individual, cada uno se sumerge en sus propios recuerdos y marca en su geografia del cuerpo esos recuerdos.
A través de un codigo que cada una invernta para marcar esas zonas que le duelen o nos han dolido , de las que no esta orgullosa, que no gustan...
Por supuesto también marcamos las zonas que nos agradan, donde somos mas sensibles de las que nos sentimis orgullosas, etc.
Este proceso fue el más interesante y bonito para mí. Mientras lo realizaba recordaba momento pasados que no recoerdaba y que merecordaron a personas que ya no están...
Este proceso me ayudo a tomar conciencia de mi cuerpo y de lo que deberia mejorara para cambiar y sentirme mejor. Me di cuenta de que debemos dejar tiempo libre para poder pensar en nosotras mismas y en lo que realmente necesitamos.
Las zonas marcadas con color naranja son zonas en las que he tenido una lexión o me duele habitualmente.
En color rojo son zonas como los hombros o los pies que se me cargan semanalemte y me hacen sentir incomoda y no me daja disfrutar de los momentos ...
En las zonas en las que aparece el SI y el NO , zonas como en el caso del pelo, en la que aparece la zona de las puntas con el No y el resto con el SI, en este caso quiero marcar el descontento del corte de pelo que e experimentado este año. Mi pelo me gusta bastante pero largo, porque este año hice el experimento de cortarmelo por debajo de las orejas y me equivoque, no me agrada demasiado.
Con unas estrellas moradas estan marcadas las zonas más bulnerables al tacto.
Las zonas marcadas con una " X" gris y marca las zonas que menos me gustan de mi cuerpo.
La zona de los muslos esta marcada con muchas rayas y espirales de distintos colores que designan la carga de circulación de las piernas.





3.Cuerpo poderoso:

En este tercer y último proceso , ya que hemos abierto todos nuestros los problemas, lo que nos disgusta de nuestro cuerpo, lo que nos gusta y abrir nuestros sentimientos y recuerdos de la vida, tienen que quedar reforzados y sellados para sentirnos poderosas y seguras en nosotras mismas.
Para ello cogimos una Barbie a la que teniamos que transformar según sintamos que zonas debemos proteger y cual resaltar.
Se pueden utilizar multitud de materiales para transformar nuestra Barbie y conseguir una mayor identificación con la muñeca.
En mi caso he reforzado la parte de los hombros, el pecho, reforzado con tela verde , y los muslos con cinta de pintor beige ya que eran zonas bulnerables.
Acontinuación incluí una cinta de tela roja en las zonas donde habitialmete sufro dolor, como la cabeza y la garganta.
Por otro lado los pies estan forrados con cinta de celofán esto representa que en ocasiones ( sobre todo con zapatos de tacón) sufro de dolores. Están enbueltos en celo porque es un material transparente y deja ver los pies con claridad, esto marca mi gusto por ellos.
Por último le diseñé un vestido y resalté las zonas que le gustan de mi cuerpo con purpurina ( los ojos, el pelo largo, los brazos.



martes, 8 de diciembre de 2009

Mandalas de chocolate









Fueron dos sesiones dedicadas a chocolate:
En la primera fue una cuestión mas teoría porque analizamos la simbología que tiene el chocolate en nuestra sociedad. La segunda fue práctica se trataba de hacer mandalas utilizando obleas , chocolate liquido y pinceles o los dedos.

Se trata de trabajar con chocolate creando un centro de energía y fluir alrededor.
Un Mandala es una palabra que en sánscrito, quiere decir círculo sagrado. Algunos lo llaman 'el laberinto de los círculos'.Se utiliza para meditar, concentrar energía, equilibrar los desordenes, producidos por diferentes factores, que alteran y desestabilizan.

El mandala es un símbolo circular, que se encuentra desde el comienzo de la humanidad. Las diferentes culturas coinciden en que conduce hacia el camino a la unidad del ser.
La realización de mandalas es eficaz para armonizar, estabilizar y controlar estados de crisis, ansiedad, y desequilibrios.
Trabajar con chocolate
Arte con chocolate


Antiguo anuncio del colacao

Pelicula de Matilda
Castigo con el chocolate. ¿el chocolate es un castigo?

Pelicula Chocolat

Un video con el que se te hace la boca agua...
El chocolate actual

Una pelicula preciosa

El chocolate revitaliza, te llena de energía. El chocolate te envuelve en una experiencia única ,casi mágica.

Cada persona tiene definido su tipo de chocolate ideal y el chocolate es también el que elige a la persona dependiendo de sus características o problemas actuales.
La protagonista de la película y dueña de la tienda de chocolate revoluciona un pueblo entero, ya que su tienda es como entrar en un cuento de hadas.
Una película asombrosa y con mucha magia.
Charlie y la fabrica de chocolate

lunes, 7 de diciembre de 2009

¡ METODOS PARA CONSEGUIR SILENCIO!



- Crear un juego como el TAPA tapita TAPON o el eo-eo oE

- La maestra mientras esta el barullo dice en voz baja quien me esté escuchando que de una palmada … quien me esté escuchando que de dos palmadas … quien me esté escuchando que de tres palmadas … al final toda la clase da la última palmada y esperan a escucha lo que la maestra dice.

jueves, 26 de noviembre de 2009

EL DIBUJO INFANTIL

Pedí a mis primos que dibujasen lo que quisieran y conseguí estos de dibujos, algunos bastante influenciados por la televisión y otros realizados de manera más natural. De todos modos en ellos aparecen los arquetipo y simbolos que nos corroboran lo estudiado en clase sobre el dibujo infantil.



Dibujo de una niña de 4 años: destaca la fuerza del dibujo por el color, destacaria el sol de laparte izquierda del dibujo caracteristica de la etapa presquemática.







Dibujo de un niño de 4 años que dibuja a su primo, su hermano y a mí( Rocío)






Dibujo de una niña de 4 años, intenta realizar el mismo dibujo que el hermano( dibujo siguiente) pero se notan las caracteristicas de su etapa .









Dibujo de un niño de 8 años: se notan los detalles y la influencia de la televisión.



Dibujo de un niño de 8 años que dibuja a su primo, a su prima y a mí:




Dibujo de un niño de 8 años:








Dibujo de un niño de 7 años:


El desarrollo gráfico del niño de divide en varias etapas:


  • EL GARABATO :es un impulso cinético, desde su nacimiento tienen el instinto de garabatear. No es representativo. Se produce un garabateo sin control pero poco a poco se controla y el garabato no sale del papel. Se van reconociendo figuras más complejas , normalmente redondas. ( hasta los 4 años).

Etapa preesqumática:



  • Etapa comprendida entre los 4 y 7 años.

En esta etapa los dibujos tienen cuerpo, ojos y se van añadiendo más detalles.

Los niños intentan encontrarse con ellos mismos. Dibujan cuerpos humanos. Aparecen las líneas de tierra y las líneas de suelo.

Todo el dibujo está lleno de simbolismos. Hay algunas diferencias entre los dibujos de niñas y los de niños, las niñas son más detallistas.

Se utiliza mucho la vista de pájaro y los rayos X. El sol con rostro, aparece la personificación de este. Por lo que dan vida a aquello que no la tiene ( antropomorficación).



Los colores que se utilizan no son realistas.


Etapa esquemática:


  • Etapa comprndida entre los 7 y 9 años.

El niño encuentra el esquema, una manera de representación personal.

Se produce una especie de bloqueo porque suele repetir la misma forma de dibujar, este bloqueo emocional da lugar a los llamados esteriotipos. En esta etapa se reflejan muchas emociones.

Se produce la construcción de mapas, dibujo de la familia, diferencias sexo-género(los niños dibujan máquinas, seres violentos,.. las niñas dibujan cuerpos, ropa , decoración...), buscan el equilibrio y el orden del dibujo y suelen dibujar espacios privados como habitaciones.


Etapa realista:


  • Los niños tienen entorno 9 - 12 años.

Es la etapa de las pandillas y de las diferencias de género. Dibujan de forma espontánea en general pero surgen copias de dibujos esteriotipados. Tienen una gran influencia del entorno. En esta etapa desaparece la línea de suelo y de cielo.

ARQUETIPOS UNIVERSALES EN LA EDAD DE ORO DEL DIBUJO INFANTIL

- El héroe: el niño se representa como el protagonista en el dibujo, se representa a él mismo.
- La sombra: concepto simbólico. Representa los aspectos que no se expresan, las emociones.
- El ánima: parte femenina del hombre. En ocasiones dibuja lo femenino mezclado con lo masculino.( pestañas, cejas perfiladas)
- El viaje: el BARCO representa el movimiento de la vida emocional, navega por el agua que representa esa vida emocional.
- El árbol: elemento simbólico. Representa los procesos vitales del individuo, es decir, el crecimiento , marcas y heridas, la madurez. Se repiten los tres elementos casa , árbol y niño que representan al niño.
-El coche y los medios de comunicación: hacen referencia a su movimiento en la vida. Depende de la orientación se dirigen hacia el pasado o hacia el futuro.


REFLEXIÓN SOBRE EL DIBUJO INFANTIL

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones dedicadas al dibujo infantil lo que destacaría es la importancia que tiene para el desarrollo emocional, cognitivo y motriz el dibujo para el niño.


En un dibujo se pueden expresar sentimientos muy diversos y símbolos propios de su desarrollo. Se trata de dibujos que reflejan también sus miedos o preocupaciones.
Es muy delicado sacar conclusiones de un dibujo sobre problemas del niño, por tanto los dibujos nos ayudan a que el niño se exprese y se sienta bien dibujando, los adultos debemos valorar los dibujos de los niños porque tienen mucho de ellos mismos.


Todos los niños saben dibujar muy bien y por tanto maestros y padres debemos felicitarles por ello y además animarles para que no dejen de dibujar nunca. Cuanto mas crecen menos dibujan, hay que animarles a que no deben dejar este arte tan especial.

sábado, 21 de noviembre de 2009

ARMARIOS DE MUJER



El día 2 de septiembre de 2009 asistimos a una ponencia llamada "Armarios de mujer" que nos propuso Pilar , nuestra profesora de Ed. Artística, para iniciar nuestras clases en esta asignatura.

Cuando nos reunimos encontramos a una simpática mujer llamada Maria Jesús Abad que nos estuvo presentando su proyecto "armarios de mujer".

Este trabajo consiste en la fotoggrafía artística de mujeres y sus armarios. Son mujeres de distinta edad, posición social, profesión,etc. nos enseñó parte de su trabajo y un libro que recoge toda la exposición.

Tuvo que buscar mujeres diferentes, ganarse su confianza para conseguir que cediesen a posar desnudas y abrir sus armarios para que fuesen fotografiados.

Finalmente quedó un trabajo espectacular, me pareció una manera diferente de arte que nunca había imaginado, la fotografía es también arte. Es un proyecto creativo que despertó mi curiosidad hacia la asignatura y la artística en general.

Mª Jesús nos comentó que este trabajo no terminará hasta que consiga armarios y mujeres de otras cultural e incluso de hombre. Un proyecto bonito y duro de realizar. Mucha suerte y que lo veamos pronto en exposición.


Propuesta didáctica

Taller: " El armario del alumno"


Se dividen los alumnos por grupos de cuatro personas y entre todos construyen un armario del material que sea, preferiblemente cartón, y en el van colgando prendas en miniatura que tengan en sus armario, prendas que les gustaría tener o que les parezcan necesarias.
Después se dibujaran a ellos mismos y se vestirán con las prendas que quieran.
Los objetivos de esta actividad es que tengan la conciencia del propio cuerpo, desarrollen la creatividad, desarrollen una relación de auto-confianza con la producción artística personal.
Se trata de realizar también producciones artísticas de forma cooperativa y conocer los distintos materiales que se pueden utilizar.

sábado, 14 de noviembre de 2009

¡Yo dibujo muy bien!




Esta actividad se realizó en primer día de educación artísitica.


Se trata de un autoretrato, en la primera imagen toda la clase nos dibujamos con la mano derecha, se puede observar en las líneas de la cara que se ven en puntos suspensivos... Todos queríamos que nos saliera muy bien.

En la segunda imagen dibujamos con la mano izquierda, una tarea dificil para los que somos diestros, las líneas son más uniformes , decididas y el miedo a hacer un mal dibujo disminuye.


La tercera imagen fue realizada con los ojos cerrados, esta es la más divertida porque sabíamos que nos iva a salir un rostro desfigurado, pero nos daba igual, se dibuja de forma natural con decisión.


La frase que aparece en todos los dibujos es ¡ YO DIBUJO MUY BIEN! porque tenemos la tendencia a decir que no sabemos dibujar. Cuanto más crecemos más miedos tenemos a expresarnos con los dibujos y con el arte.

Todos sabemos dibujar y nos autoconvencemos con la frase ¡yo dibujo muy bien! cada vez que comenzamos un dibujo.




sábado, 7 de noviembre de 2009

FICHA PERSONAL ESTUDIANTE






Nombre : Rocío

Apellidos: Estébenez Alcázar

e- mail: rocio.estebenez@gmail.com

Estudios realizados: Bachillerato de ciencias sociales

Experiencia profesional: monitora de ocio y tiempo libre

Intereses personales y profesionales: la danza, la lectura, la artesanía y manualidades, el teatro , la música, conocer paises y culturas nuevas.

Mis objetivos profesionales son terminar la carrera y trabajar como profesora en el futuro. Seguir mi formación tanto en la educación formal como en la no formal(ocio y tiempo libre).

Expectativas respecto a la asignatura: con educación artísta quiero aprender a enfocar esta asignatura en el ámbito escolar de forma diferente a la que he vivido en mi infancia, tratar de potenciar la creatividad y fantasía de los alumnos de modo que aprendan a valorar, ilusionarse y aprender con ella.
En este cuatrimestre me gustaría conocer técnicas de experesión plástica y visual aplicables en educación primaria. De forma general , en esta asignatura pretendo pasarlo bien aprendiendo.